Propuesta de Mejora
“Bullying”
En
la investigación educativa que realizamos acerca del Bullying nos pudimos
percatar que al revisar las encuestas en equipo a mayoría de los alumnos tienen
una visión general de lo que es el bullying y sus características, además se refleja
en la encuesta que no cuentan con las herramientas necesarias para enfrentar o
manejar una situación de Bullying, como lo sería el darle solución, intervenir
y/o prevenirla. Lo que para nosotros como equipo nos parece un aspecto muy
importante a tratar.
En
la revisión bibliográfica de las teorías psicológicas y pedagógicas encontramos
bastante material útil que nos permitió generar ideas para la propuesta de
mejora; en este caso, el plan está diseñado para prevenir el fenómeno de
bullying en el grupo y al igual forma posee matices correctivos ya que se
identificaron conductas omisivas e inadecuadas (como responder con agresión a
la agresión) al enfrentarse con una situación de Bullying.
Nuestra
propuesta se basa en el modelo
constructivista que propone “construir nuevos esquemas mentales”, la
finalidad de nuestra propuesta de mejora es construir nuevas ideas en cuanto al
Bullying, trabajar con los esquemas mentales que se tengan.
Este
modelo se
sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del
mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales
desarrollados.
El constructivismo se enfoca en la preparación del que aprende,
para resolver problemas en condiciones ambiguas; tomaremos las perspectivas de
los jóvenes para modificar aspectos negativos sobre la perspectiva que tienen del
el Bullying.
Dentro de las Suposiciones del Constructivismo de Merril debemos considerar los
siguientes principios:
·
El conocimiento se construye a
partir de la experiencia.
·
El aprendizaje es una interpretación personal
del mundo.
·
El Aprendizaje es un proceso
activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia.
·
El crecimiento conceptual
proviene de la negociación de significado, del compartir múltiples perspectivas
y de la modificación de nuestras propias representaciones a través del aprendizaje
colaborativo.
·
El aprendizaje debe situarse
sobre acuerdos realistas; la prueba debe integrarse con las tareas y no con
actividades separadas.
En base a estos principios se pretende primeramente conocer las
experiencias de los chicos en un taller, que les permita conocerse como grupo y
expresar las experiencias que hayan tenido en torno a alguna situación de
Bullying. Con esto pretendemos conocer cuál es su interpretación del mundo, las
ideas que se tienen en cuanto al fenómeno del Bullying y lograr mediante
dinámicas en el grupo la modificación de las representaciones erradas a través
del aprendizaje colaborativo.
Una dinámica que proponemos es un collage del Bullying, que
exprese lo saben que es, lo que creen que lo causa y las soluciones y que cada
uno de ellos lo explique, de ésta dinámica pretendemos rescatar información
proyectiva. Con esta actividad se pretende que haya un proceso llamado “asimilación mental” que
es la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, el
esquema es el armazón de acciones que el ser humano reproduce activamente en la
realidad.
La asimilación se
entiende como el acto de que un organismo adopte los elementos del medio
ambiente a sus propias estructuras, incorporar los datos de la experiencia en
las estructuras innatas del sujeto.
Otra propuesta que consideramos para impactar de forma positiva
dentro de los mapas mentales que formaron los chicos sobre el Bullying, es con
la proyección de dos videos que expliquen el fenómeno y donde se rescaten
mínimo 2 testimonios (uno de la víctima y otro del victimario), y de esta
manera lograr la conciencia sobre la problemática y podamos prevenir futuras
situaciones relacionadas con el Bullying, esta actividad tiene bases del
aprendizaje social que se ha desprendido del modelo conductual, que es otra de
las teorías elegidas para la propuesta de mejora.
Planteamos también la realización de una intervención directa con
los padres de los integrantes del grupo, donde se hable sobre lo que es el
Bullying y además se fomente la comunicación con sus hijos, que les permita
crear un clima de confianza donde se puedan expresar libremente y así ayudar a prevenir
el bullying. Con esta actividad estamos
considerando los contextos sociales de aprendizaje donde se crea el
conocimiento, como es la familia.
Para el cierre del proyecto se hará una
exposición interactiva ante el grupo, sobre cómo influye la cultura en nuestros
pensamientos y sentimientos, la presentación será enfatizada en el tema de
conductas violentas, motivación que se da entre grupos (que puede influir para
ser víctima o victimario) y proponer estrategias de afrontamiento que sirvan a
los chicos al momento de enfrentarse a una situación de Bullying. Esta
actividad estaría sustentada en modelos socioculturales como el de Vygotsky, que dan una gran
importancia a la cultura en el aprendizaje, ya que la cultura puede determinar
cuáles habilidades son importantes adquirir.
Para cerrar el ciclo de nuestra intervención se pedirá a los
chicos que en una hoja de papel de su cuaderno colocando su nombre si así lo
desean opinen sobre las actividades que realizamos en su grupo y nos las
entreguen, ya que nos servirá como retroalimentación.